PROPÓSITOS GENERALES
El alumno (a):
· Desarrollará la capacidad de reconocer la problemática de la filosofía de manera reflexiva y crítica para que pueda apreciar el valor de la actitud filosófica[1] ante la vida.
· Cobrará conciencia de la necesidad de reflexionar analítica y críticamente, a través del diálogo argumentativo para desarrollar un criterio propio y autónomo sobre su vida cotidiana y sobre las decisiones fundamentales que enfrentará.
· Descubrirá desde la filosofía sus posibilidades como ser humano libre y creador, para que se asuma como ser sensible, responsable de sí mismo y del mundo natural, social, artístico y cultural.
Introducción al pensamiento filosófico y la argumentación
Tomando en consideración que la orientación básica de esta propuesta de programa son los aprendizajes de los alumnos, lo fundamental son precisamente estos aprendizajes; esto es, aquello que todo estudiante debe saber. Las estrategias y los contenidos temáticos se presentan como orientaciones generales derivadas de los aprendizajes, lo cual no es obstáculo para que cada profesor pueda hacer modificaciones y cambios según sus necesidades y su propio criterio.
Aprendizajes
El alumno (a):
Adquiere y aplica conceptos básicos de la filosofía para desarrollar su capacidad reflexiva, crítica y argumentativa.
Identifica, analiza e interpreta discursos filosóficos para vincularlos con su experiencia cotidiana.[2]
Expresa una actitud filosófica para valorar y respetar otras formas de pensar y actuar en la búsqueda de una mejor forma de vida.
Estrategias (Sugerencias)
1. Relacionar los conceptos filosóficos con la vida cotidiana del alumno a través de diversas técnicas y métodos de aprendizaje.
2. Aplicación de metodologías de comprensión de textos para identificar argumentos. Para analizar y producir textos breves de tipo argumentativo, y para participar en debates con argumentos y tener criterios para la toma de decisiones o la solución de problemas.
3. Emplear la metodología de grupos cooperativos para integrar tanto conocimiento como habilidades.
4. Diseño y desarrollo de un proyecto de investigación sobre un problema o tema filosófico.
5. Diseñar y emplear técnicas y métodos que propicien el proceso de asimilación y comprensión de conceptos:
· Razonamiento
· Rejillas
· Debates
· Banco de pregunta y respuestas.
· Encuadre
La siguiente estrategia, a modo de ejemplo: acerca del tiempo puede ser abordado a través de distintos autores como Heráclito, San Agustín, Kant, Einstein , Sartre, Heidegger, Stephen Hawking, entre otros.
El profesor plantea un problema filosófico, por ejemplo, ¿es el tiempo algo real?
Los alumnos discuten en equipos la pregunta y formulan algunas interpretaciones.
Los alumnos formulan respuestas tentativas. Estas respuestas servirán como una evidencia de la comprensión no filosófica que se tiene del tiempo.
El profesor plantea una nueva pregunta; ¿el pasado y el futuro son reales?
Se discute en equipo la respuesta y se les solicita que ofrezcan razones que justifiquen su respuesta.
Los equipos formulan sus respuestas.
El profesor plantea una nueva pregunta ¿Qué es el tiempo?.
Los alumnos leen algunos fragmentos del libro XI de las Confesiones de San Agustín en la que analicen su concepción del tiempo.
Se reúnen en equipos y responden a la pregunta ¿Es el tiempo algo real? y ofrecen razones que justifiquen su respuesta.
El profesor formula una nueva pregunta para que cada alumno la responda en forma individual; ¿En dónde ocurre mi pasado y mi futuro? o ¿Qué hago por mi vida pasada y mi vida futura?.
Contenidos básicos:
1. ¿Qué es filosofía?
· Origen e historicidad de la filosofía.
· Conceptos básicos para caracterizar a la filosofía.
· Filosofía y su relación con la vida cotidiana
2. ¿Cuáles son los problemas fundamentales de la filosofía y las disciplinas donde se abordan?
· Los problemas del ser, el conocer, la sensibilidad, el deber ser, el razonamiento y el hombre.
3. ¿Cuál es el aspecto esencial de la filosofía que la hace diferente de otras formas de interpretar la realidad?
· El pensamiento filosófico frente a la magia, el mito, la religión y la ciencia.
4. ¿Cuáles son los elementos fundamentales del carácter argumentativo de la filosofía?
· La argumentación. como una herramienta que facilita la expresión escrita y oral en forma coherente.
Bibliografía
Aristóteles, La Metafísica, varias ediciones.
Cassirer, Ernst, Antropología filosófica, FCE, México, 1990.
Copi, Irving, Introducción a la lógica, EUDEBA, Buenos Aires, 1989
Copleston, F. Historia de la Filosofía, Ed. Ariel, México, 10981 (9 vols.)
Descartes, René, El discurso del método, varias ediciones.
Ferrater Mora. J. Diccionario Filosófico, Ariel, Barcelona, 2000 (4 vols.)
García Morente, Manuel, Lecciones preliminares de filosofía, Ed. Porrúa. México, 2000
Herrera Ibáñez, Alejandro y Torres, José Alfredo, Falacias, Ed. Torres Asociados, México, 1994
Miranda Alonso, Tomás, El juego de la argumentación, Ediciones la Torre, Madrid, 1995
Morey, Miguel, Los presocráticos. Del mito al logos, Editorial Montesinos, Barcelona 1980.
Pizarro, Fina, Aprender a razonar, Ed. Alhambra, México. 1994.
Platón, Diálogos, varias ediciones
Russell, Bertrand, Los problemas de la filosofía, varias ediciones.
Weston, Anthony, Las claves de la argumentación, Ed. Ariel, Barcelona 1994.
[1] Capacidad de asombro, deseo de saber y preguntar, búsqueda de la verdad- entre otras
[2] Los verbos utilizados corresponden a posturas didácticas y no filosóficas .
