El suceso que ahora voy a narrar es uno de los más estrujantes en la historia de la Humanidad. A primera vista trata sobre sexo, pero si mis cuatro lectores consideran bien el caso descubrirán que a segunda vista también trata de sexo. Hay en este relato, sin embargo, un valioso elemento filosófico. Yo quise siempre ser filósofo, pero por más que lo intentaba la vida irrumpía siempre, y me estorbaba el serlo. La razón por la que quise dedicarme a la filosofía es que los filósofos son los únicos hombres que han encontrado una coartada perfecta para no hacer nada. Quieren saber lo que es el mundo, a pesar de que el mundo no quiere saber lo que son los filósofos. El mejor fruto de la filosofía, entonces, es enseñarnos a aceptar con resignación el hecho de que la filosofía no sirve para nada. Pero me estoy apartando del relato. Vuelvo a él. Nos encontramos en Atenas, el año 440 antes de nuestra era. Sócrates, el gran filósofo, maestro de Platón y Jenofonte, va por el ágora camino de su casa. La noche está cercana, y Sócrates, a pesar de su condición de filósofo, tiene hambre, y quiere ya cenar. Un hombre lo detiene y le pregunta: "¿Sabes lo que Alcibíades anda diciendo de ti?" ''No –responde Sócrates-. Yo sólo sé que no he cenado"."Te lo diré entonces -ofrece el otro- Alcibíades anda diciendo que: "Un momento -lo interrumpe el maestro- Antes de que me lo digas, tus palabras deberán pasar la prueba que he llamado "El Triple Examen". "¿Triple Examen?" -se desconcierta el individuo."Sí –reitera Sócrates-. Son tres preguntas acerca de lo que vas a decirme. Sólo si la respuesta a esas tres cuestiones es afirmativa podrás continuar, y repetirme lo que Alcibíades anda diciendo sobre mí". ''Está bien -acepta de mala gana el otro-. ¿Cuál es la primera pregunta?" Inquiere el filósofo: "Lo que vas a decirme ¿es verdad?" El tipo vacila: "Er... No lo sé. Alcibíades lo dice, pero no me consta que sea la verdad". "Muy bien –replica Sócrates-. Con eso sólo bastaría para dejar ya de escucharte. Te haré, sin embargo, la segunda pregunta. Lo que vas a decirme ¿es bueno?" El otro se apena. Responde con vacilante voz: ''No, no es bueno. Por el contrario, es extremadamente malo". "He ahí otra razón para no oírte -dice Sócrates-. Aprende lo que dirá después otro filósofo: "Si al hablar no has de agradar, es mejor callar", Masculla el individuo: "¿Cuál es la tercera pregunta?" "Es de orden práctico -responde el pensador-. Lo que vas a decirme ¿es útil?" ''No lo creo -declara el otro-. Más bien pienso que podría ser causa de problemas". "Entonces -concluye Sócrates-, respondidas en modo negativo las tres preguntas que hice, no hablemos más. Has aprendido que aquello que pretendías decirme no es verdadero ni bueno, y que además carece de toda utilidad. Ergo -o sea por lo tanto-, no tiene caso ya que me lo digas, y ningún caso tiene tampoco que yo te oiga. Sigamos, pues, nuestro camino. Ve tú a donde te dirigías antes de encontrarme, y yo iré a mi casa a cenar, como era mi propósito antes de que me detuvieras". Así diciendo Sócrates se despidió del hombre con una leve inclinación de cabeza, y continuó su paso...Termina aquí el relato. Esto que acabo de contar explica por qué a Sócrates (470-399 a de C.) se le considera uno de los más grandes pensadores que en este mundo ha habido; una de las más claras mentes en el campo de la filosofía universal, y uno de los hombres que más se han acercado al perfecto ideal de la naturaleza humana. También lo que acabo de contar explica por qué Sócrates nunca se enteró de que Xantipa, su mujer, le estaba poniendo el cuerno con su discípulo Platón... FIN.
domingo, 22 de agosto de 2010
domingo, 8 de agosto de 2010
FILOSOFÍA 1 (2010-2011)
Estrategias
En el presente ciclo escolar voy a utilizar como base los siguientes materiales:
- Di Castro Stringher, Elisabetta (Coordinadora), Conocimientos Fundamentales de Filosofía, volumen I, Mc Graw Hill y UNAM, México, 2006.
- Di Castro Stringher, Elisabetta (Coordinadora), Conocimientos Fundamentales de Filosofía, volumen II, Mc Graw Hill y UNAM, México, 2006.
- Figueroa Torres, Blanca Estela (Coordinadora), Guía digital para Filosofía I y Antología (Proyecto PAPIME PE403107), CCH Sur, 2009.
- Figueroa Torres, Blanca Estela (Coordinadora), Aprendizajes Filosóficos para el Bachillerato I, Dirección General del Colegio de Ciencias y Humanidades, UNAM, México, 2008.
- López Velásquez, José Luís (Coordinador), Aprendizajes Filosóficos para el Bachillerato II, Dirección General del Colegio de Ciencias y Humanidades, UNAM, México, 2008.
Estos materiales didácticos tienen el propósito de facilitarles recursos a los alumnos en la tarea de aprender. En primer lugar porque pueden disponer de ellos en la folletería, en la biblioteca del plantel y en las librerías de la UNAM. En segundo lugar porque están digitalizados, contienen presentaciones en power point para apoyar la realización de exposiciones orales dirigidas, así como un repertorio de lecturas, cuestionarios, e instrucciones para estudiar y para elaborar tareas escritas y ensayos.
También recurriré a otros materiales de lectura, películas y experiencias complementarias.
Ejemplo 1:
Para los contenidos del programa (2 y 3 del primer semestre y 1 del segundo semestre)
2. ¿Cuáles son los problemas fundamentales de la filosofía y las disciplinas
donde se abordan?
- Los problemas del ser, el conocer, la sensibilidad, el deber ser, el razonamiento y el hombre.
3. ¿Cuál es el aspecto esencial de la filosofía que la hace diferente de otras formas de interpretar la realidad?
- El pensamiento filosófico frente a la magia, el mito, la religión y la ciencia.
1. ¿Qué es el ser humano?
- Concepción filosófica del ser humano.
La comprensión de estos contenidos se concretará con:
- El estudio de un texto de filosofía de la religión.
Capítulo 4 del libro de Kolakovski Leszek, Si Dios no existe…, Tecnos, Madrid, 2009.
- El estudio y realización del ejercicio Los problemas del conocer: epistemología.
Estrategia 7 de la unidad II del libro
Figueroa Torres, Blanca Estela (Coordinadora), Aprendizajes Filosóficos para el Bachillerato I, Dirección General del Colegio de Ciencias y Humanidades, UNAM, México, 2008.
- El estudio de 4 ensayos breves sobre qué es el conocimiento y cómo se organiza con base en criterios de verdad.
Módulo II del libro de Di Castro Stringher, Elisabetta (Coordinadora), Conocimientos Fundamentales de Filosofía, volumen I, Mc Graw Hill y UNAM, México, 2006.
Módulo II
Conocimiento y Verdad
Tema 1. La relación entre lo fijo y lo cambiante.
Tema 2. El Yo y el conocimiento de la naturaleza.
Tema 3. El conocimiento de nuestro Yo y la forma en que se produce.
Tema 4. La relación entre la forma en que conocemos y nuestro lenguaje.
Procedimiento
Clase 1:
- Todos los alumnos deberán leer en casa el texto de Kolakowski. Elaborar un escrito de análisis del texto en 10 párrafos por lo menos. La tarea completa vale 10 puntos.
- Elaborar en la clase un mapa conceptual con las ideas principales del texto. Esta tarea se hará en grupos de cuatro alumnos y se realizará en el cuaderno de cada uno. Duración: 30 minutos. Todos los participantes obtienen 8 puntos.
- Sesión de preguntas, respuestas y comentarios. Dos puntos a los participantes concienzudos. Duración: 30 minutos.
- Escribir una reflexión personal sobre el tema en 5 párrafos. Tarea completa con Valor de 10 puntos. Duración: 30 minutos.
Clase 2:
- Todos los alumnos deberán resolver en casa la Estrategia 7 de la unidad II del libro
Aprendizajes Filosóficos para el Bachillerato I. Menos el ensayo de comparación y contraste de la parte final. La tarea completa vale 10 puntos. - En parejas revisar, comparar y corregir las respuestas de los 6 cuadros de la estrategia. Duración: 30 minutos. Todos los participantes obtienen 8 puntos.
- Sesión de preguntas, respuestas y comentarios. Dos puntos a los participantes concienzudos y que acierten. Duración: 30 minutos.
- Escribir el ensayo de comparación y contraste que se pide al final de la estrategia. Tarea completa con Valor de 10 puntos Duración: 30 minutos.
Clase 3:
- Todos los alumnos deberán leer en casa el Tema 1. La relación entre lo fijo y lo cambiante del Módulo II del libro Conocimientos Fundamentales de Filosofía, volumen I. Elaborar un escrito de análisis del texto en 10 párrafos por lo menos. La tarea completa vale 10 puntos.
- Elaborar en la clase un mapa conceptual con las ideas principales del texto. Esta tarea se hará en grupos de cuatro alumnos y se realizará en el cuaderno de cada uno. Duración: 30 minutos. Todos los participantes obtienen 5 puntos.
- Todos los alumnos deberán leer en clase el Tema 2. El Yo y el conocimiento de la naturaleza del Módulo II del libro Conocimientos Fundamentales de Filosofía, volumen I. Elaborar un escrito de análisis del texto en 10 párrafos por lo menos. La tarea completa vale 10 puntos.
- Elaborar en la clase un mapa conceptual con las ideas principales del texto. Esta tarea se hará en grupos de cuatro alumnos y se realizará en el cuaderno de cada uno. Duración: 30 minutos. Todos los participantes obtienen 5 puntos.
Clase 4:
- Todos los alumnos deberán leer en casa el Tema 3. El conocimiento de nuestro Yo y la forma en que se produce del Módulo II del libro Conocimientos Fundamentales de Filosofía, volumen I. Elaborar un escrito de análisis del texto en 10 párrafos por lo menos. La tarea completa vale 10 puntos.
- Elaborar en la clase un mapa conceptual con las ideas principales del texto. Esta tarea se hará en grupos de cuatro alumnos y se realizará en el cuaderno de cada uno. Duración: 20 minutos. Todos los participantes obtienen 5 puntos.
- Todos los alumnos deberán leer en clase el Tema 4. La relación entre la forma en que conocemos y nuestro lenguaje del Módulo II del libro Conocimientos Fundamentales de Filosofía, volumen I. Elaborar un escrito de análisis del texto en 10 párrafos por lo menos. La tarea completa vale 10 puntos. Duración: 30 minutos.
- Elaborar en la clase un mapa conceptual con las ideas principales del texto. Esta tarea se hará en grupos de cuatro alumnos y se realizará en el cuaderno de cada uno. Duración: 20 minutos. Todos los participantes obtienen 5 puntos.
Clase 5:
- Cada uno de los alumnos deberá traer para la clase los siguientes escritos (elaborados en las clases anteriores) en computadora.
- Escrito y mapa conceptual de Kolakowski.
- Ensayo de comparación y contraste de la estrategia 7.
- Escrito y mapa conceptual del Tema 1. La relación entre lo fijo y lo cambiante.
- Escrito y mapa conceptual del Tema 2. El Yo y el conocimiento de la naturaleza.
- Escrito y mapa conceptual del Tema 3. El conocimiento de nuestro Yo y la forma en que se produce.
- Escrito y mapa conceptual del Tema 4. La relación entre la forma en que conocemos y nuestro lenguaje.
El valor de esta tarea completa es de 11 puntos.
- Cada uno de los alumnos elaborará en clase un ensayo reflexivo de dos cuartillas sobre la cuestión más relevante de los seis escritos anteriores. El valor de esta tarea completa es de 9 puntos. Duración 60 minutos.
- Cada uno de los alumnos revisará y corregirá el ensayo de otro compañero. Escribirá sus observaciones en el mismo. El valor de esta tarea completa es de 10 puntos. Duración 30 minutos.
- Cada equipo diseñará una revista filosófica con los cuatro ensayos corregidos, la carátula de la misma, la bibliografía y material gráfico. La revista en blanco y negro, además de reproducirse en papel en número suficiente, tendrá una versión digital en un blog. El valor de esta tarea completa es de 10 puntos.
Clase 6:
- Entrega de la revista en papel para todos y celebración con lectura y comentarios. Se entregarán premios a las mejores revistas. Se beberá agua y se comerá fruta. No hay puntos.